看天下

　　新華社杭州11月14日電（記者俞菀）2個孩子10個家長群，不到30分鐘未讀消息99+……互聯(lián)網(wǎng)深度介入教育的今天，“家長群”成“壓力群”的情況日趨明顯。近日，杭州市教育局表示將通過建立“負面清單”等形式進一步梳理“家校關(guān)系”，引發(fā)廣泛討論。不少家長認(rèn)為，在家校充分協(xié)商基礎(chǔ)上確立家長群“群規(guī)”已勢在必行。

　　“跑偏了”的家長群

　　學(xué)拼音、講故事、改錯題、跳繩、仰臥起坐……一段時期以來，本該是家校溝通輔助平臺的家長群，卻無形中成了學(xué)生作業(yè)的打卡群、家長們的壓力群。QQ、微信、釘釘、教育App……不少二胎父母手機里有將近10個家長群，“置頂聊天”還不能“消息免打擾”，更有甚者一些本該是家校溝通橋梁的家長群，卻出現(xiàn)不適宜的內(nèi)容。

　　“上班的時候手機提示音一直滴滴滴，半小時不看群里的未讀消息就99+。”小學(xué)學(xué)生家長唐懌說，“不敢關(guān)靜音，生怕錯過老師的重要通知。真要找通知了又很費勁，每次都被其他家長發(fā)的各種日常刷屏，不是拍馬屁，就是炫耀自家孩子，還有各種投票，無數(shù)次有退群的想法。”

　　更有甚者，個別激進的家長會在群里亂“帶節(jié)奏”，事態(tài)不明、真假不辨的時候就盲目斥責(zé)，煽動其他家長情緒。“班里有個孩子的父親，經(jīng)常和老師吵架，說數(shù)學(xué)老師給培訓(xùn)班做廣告。有家長看不下去了出來幫老師說話，他又跟其他家長吵，搞得群里烏煙瘴氣。”杭州一小學(xué)學(xué)生家長胡女士說。

　　“有時候通過微信等即時通信工具傳遞消息，確實容易產(chǎn)生理解偏差和誤解，加速矛盾的發(fā)酵。”杭州某小學(xué)學(xué)生發(fā)展中心教師王琪坦言。

　　包括王琪在內(nèi)的多位受訪一線教師坦言，目前對家長群的使用、管理和維護，尚存在教師和家長職權(quán)不明等情況。老師們的底線原則是“只談與學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容”，而對于一些家長之間發(fā)生的爭議，卻很難協(xié)調(diào)介入。

　　之江教育特約評論員、衢州二中教師胡欣紅表示，家長群雖然小，也是一個小“江湖”，絕不能任其野蠻生長，必須訂立相應(yīng)的規(guī)則。家長群里的是非，完全可以未雨綢繆，防患于未然。

　　家長群變?yōu)樽鳂I(yè)群

　　“我老公和我工作都比較忙，大寶、二寶學(xué)校里的作業(yè)大都有打卡要求，有些要錄視頻督促，有些得檢查上傳，作為雙職工家長一天下來疲憊不堪。”某中學(xué)家長王女士說，如果遇到加班，按時打卡就會成為難題。

　　新冠肺炎疫情發(fā)生以來，家長群的日常“打卡”任務(wù)變得更加繁重。“有些學(xué)校，8點多就要在群里簽到上報體溫、行動軌跡等基本信息，忘了還會被老師在群里@，十分尷尬。但這個時間點通常都是送娃上學(xué)后再趕去上班的途中，感覺每一天都從手忙腳亂中開始……”網(wǎng)友“小君蓮”說。

　　記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)家長都支持并愿意積極參與孩子的成長進步，也愿意與孩子一同學(xué)習(xí)閱讀。但如果學(xué)校為了實現(xiàn)“減負”目標(biāo)而刻意減少書面作業(yè)，反而在家長群布置一些“非書面”作業(yè)，讓家長督促孩子們完成并打卡，這就有些變味了。

　　不少受訪家長表示，有的老師會在群里上傳作業(yè)電子版，要求家長自行打印、批改并簽名拍照上傳，如果各科作業(yè)都要求這樣留痕反饋，很難不令人焦慮。

　　21世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇認(rèn)為，家長群變?yōu)樽鳂I(yè)群，是學(xué)校教育和家庭教育職責(zé)混淆、家校關(guān)系錯位所致。要讓學(xué)校教育和家庭教育各歸其位，避免教師將批改作業(yè)的“包袱”隨意甩給家長，還需加快推進教育評價改革，并推進學(xué)校治理改革，將錯位的家校關(guān)系“扭”回來。

　　家長群“立規(guī)”勢在必行

　　針對家長們反映的情況，近日，杭州市教育局相關(guān)負責(zé)人表示，將通過梳理家校合作中的“負面清單”來守住底線。堅決反對利用家長群等手段渠道，變相增加課業(yè)負擔(dān)、讓家長批改作業(yè)、代替學(xué)生到學(xué)校參加活動等。

　　“隨著互聯(lián)網(wǎng)媒體技術(shù)的發(fā)展，家長參與家校管理的途徑也日趨豐富和多樣化，從‘沒有意識管’，轉(zhuǎn)變到‘要管、能管、善管’，需要多方協(xié)力彌補規(guī)則漏洞，突破制度創(chuàng)新。”杭州保俶塔小學(xué)校長周華松說。

　　值得一提的是，網(wǎng)上廣為流傳的“家長群十大群規(guī)”獲得了大量網(wǎng)友點贊。“切忌刻意組織華麗辭藻進行溜須拍馬”“不在群內(nèi)發(fā)表具有攻擊性的言論”“不制造事端，不煽風(fēng)點火，不起哄不謾罵”……

　　不少家長認(rèn)為，通過校委會、家委會等組織協(xié)商，適時設(shè)立家長群“群規(guī)”已勢在必行。對多次惡意違反群規(guī)者，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)校一定的處置權(quán)。警惕家校交流因一些“不正之風(fēng)”變質(zhì)，營造真誠、自然、不功利、不造作的家校交流方式。

　　與此同時，應(yīng)進一步明晰教師在家長群使用中的權(quán)力邊界。據(jù)悉，浙江已建立師德考核“負面清單”制度，明確要求規(guī)范班主任等教師的職責(zé)行為，防止利用家長群等媒介謀私利、夾私活；堅決遏制“家長作業(yè)”和家長輔導(dǎo)作業(yè)負擔(dān)過重的傾向。

　　“通信工具越來越便捷，有效溝通卻越來越弱，值得所有從教者反思和警惕。”杭州育才外國語學(xué)校校長潘志平說，“人與人之間的交流還是要講究以情觸情、用心換心，這樣才能避免很多家?；又械挠才鲎?。”

原標(biāo)題：如何破解“家長群”變“壓力群”？