海南時政

　　■ 海南日報記者 黎鵬

　　從過去的“有學(xué)上”到如今的“上好學(xué)”，如何讓自家孩子享受到更優(yōu)質(zhì)的教育資源，是許多群眾的追求。政府工作報告明確，實(shí)施基礎(chǔ)教育提升和學(xué)位擴(kuò)容計(jì)劃。海南基礎(chǔ)教育質(zhì)量如何實(shí)現(xiàn)提質(zhì)升級？如何更好發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源引領(lǐng)輻射作用？……1月15日，海南日報記者對今年省兩會的代表委員進(jìn)行了采訪。

　　白沙黎族自治縣第一小學(xué)，校園鼓號隊(duì)的學(xué)生在吹奏小號。海南日報記者 李天平 攝

　　?？谑忻裼嘞壬膬鹤釉诒臼幸凰胀ǔ踔猩铣醵?。雖然平時工作很忙，但是余先生一有空就會關(guān)注教育領(lǐng)域的情況。“我原來生活在省內(nèi)其他市縣，兒子將要上小學(xué)那年，考慮到要為孩子提供更好教育環(huán)境，我就帶著一家人搬到了海口。”余先生說。

　　去年，余先生從新聞報道中得知，?？谝詢?yōu)質(zhì)學(xué)校為教育集團(tuán)總校，分批組建教育集團(tuán)，培育一批管理規(guī)范、特色鮮明、社會認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。“看到?？诮M建的10個教育集團(tuán)里，成員校沒有孩子就讀的那一所，內(nèi)心還是挺失落的。”余先生說，他經(jīng)常留意一些教育集團(tuán)組建后的相關(guān)信息。

　　“今年的省政府工作報告提到，促進(jìn)教育公平與質(zhì)量提升。那么，如何才能更好滿足像我這樣的老百姓，對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求呢？”余先生發(fā)出了這樣的疑問。

　　“通過加強(qiáng)集團(tuán)化辦學(xué)、結(jié)對幫扶等辦法，可以不斷縮小優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校在辦學(xué)水平上的差距，使老百姓愿意讓自己的子女留在家門口的學(xué)校上學(xué)。”省人大代表，北京師范大學(xué)?？诟綄賹W(xué)校黨總支書記、校長陸炳榮說。

　　教師隊(duì)伍建設(shè)對于基礎(chǔ)教育提升的重要性不言而喻。對此，陸炳榮建議，中小學(xué)（含幼兒園）教師實(shí)行縣（區(qū)）管校聘以后，各縣（區(qū)）教育局可成立教師調(diào)劑中心，以加強(qiáng)教師統(tǒng)籌管理，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)師資合理流動，通過優(yōu)勝劣汰，加強(qiáng)對薄弱教師的培訓(xùn)培養(yǎng)，從而優(yōu)化各個學(xué)校的師資配置，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展。

　　同時，陸炳榮還建議，對學(xué)校編制實(shí)行數(shù)字化、動態(tài)化管理，根據(jù)各校實(shí)際需求及時調(diào)整編制數(shù)量，把生源嚴(yán)重不足、編制富余的學(xué)校編制調(diào)整到生源充足、師資緊張的學(xué)校，及時解決編制供需矛盾，促進(jìn)海南基礎(chǔ)教育健康發(fā)展。

　　省政協(xié)委員，海南中學(xué)黨委書記、校長王宏認(rèn)為，推進(jìn)跨區(qū)域集團(tuán)化辦學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各級政府部門、優(yōu)質(zhì)學(xué)校、薄弱學(xué)校同向發(fā)力，才能真正把優(yōu)質(zhì)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)做法植入到薄弱學(xué)校。他建議，樹立“全省基礎(chǔ)教育一盤棋”思想，統(tǒng)籌布局謀劃集團(tuán)化辦學(xué)工作；出臺相關(guān)激勵政策，鼓勵優(yōu)質(zhì)學(xué)校積極參與幫扶薄弱學(xué)校，主動把優(yōu)秀教師派到薄弱學(xué)校。優(yōu)質(zhì)學(xué)校幫扶團(tuán)隊(duì)要選派教師專門擔(dān)任各學(xué)科組導(dǎo)師，結(jié)合薄弱學(xué)校課程教學(xué)、教育管理等方面實(shí)際情況，穩(wěn)步推進(jìn)教育教學(xué)改革。

　　省政協(xié)委員、人大附中?？趯?shí)驗(yàn)學(xué)校校長蒲煜認(rèn)為，提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量要堅(jiān)持補(bǔ)短板、提質(zhì)量齊頭并進(jìn)。她建議，要變革人才培養(yǎng)模式，抓住核心素養(yǎng)，打造德智體美勞全面發(fā)展的育人體系，并構(gòu)建與之相適應(yīng)的課程體系，以課程育人；多路徑提升基礎(chǔ)教育薄弱區(qū)域的教育教學(xué)質(zhì)量，借助國家教育智慧平臺、國家基礎(chǔ)教育資源共建共享聯(lián)盟的資源為教師提供免費(fèi)資料，借助“雙師課堂”項(xiàng)目緩解教師數(shù)量不足、專業(yè)不匹配等問題，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)課堂的同時也為教師提供教學(xué)指導(dǎo)；相關(guān)部門及學(xué)校要通過團(tuán)隊(duì)合作、專家引領(lǐng)的方式引導(dǎo)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，激發(fā)自我提升的內(nèi)生動力，同時構(gòu)建青年教師成才計(jì)劃、骨干教師優(yōu)才計(jì)劃、專家教師卓越計(jì)劃等，推動教師能力素質(zhì)不斷提升。（本報海口1月16日訊）

原標(biāo)題：代表委員建言海南基礎(chǔ)教育提升問題 發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源引領(lǐng)作用 促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展