瓊理

學習貫徹黨的二十屆三中全會精神

黨的二十屆三中全會是新時代新征程上的一次重要會議，面對紛繁復雜的國際國內形勢，面對新一輪科技革命和產業(yè)變革，面對人民群眾的新期待，會議進一步闡明了全面深化改革、推進中國式現代化的堅定決心和強烈使命擔當。

改革開放以來，職業(yè)教育為我國經濟社會發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐。海南科技職業(yè)大學是全國首批本科層次職業(yè)大學，也是海南省唯一的本科層次職業(yè)教育試點改革院校，承擔著培養(yǎng)高層次高素質技術技能人才的任務。在新時代新征程上，我們要牢記使命擔當，持續(xù)深化職業(yè)教育改革。

一是對標海南的產業(yè)發(fā)展，建設具有海南特色的專業(yè)。在職業(yè)教育改革中，學校要明確辦學定位，面向產業(yè)需求，提供服務支撐，解決好“為誰培養(yǎng)人”的根本問題。要緊緊圍繞服務國家戰(zhàn)略、海南自貿港建設和海南重點產業(yè)需求，以就業(yè)為導向，為海南自貿港建設和海南經濟社會發(fā)展培養(yǎng)服務高端產業(yè)和高端崗位的高層次技術技能人才。

海南科技職業(yè)大學以石油化工、機械智能制造、信息工程等工科專業(yè)為主，以航海為特色，已構建起經、管、醫(yī)協調發(fā)展的職業(yè)本科專業(yè)體系。今后，海南科技職業(yè)大學將繼續(xù)錨定海南四大主導產業(yè)和“陸?？?rdquo;三大未來產業(yè)，進一步為海南建設創(chuàng)新型省份提供人才支撐。

二是堅持產教融合校企合作，培養(yǎng)高素質應用型人才。產教融合是產業(yè)與教育的深度合作，對于提高學校的教育質量、增強學生實踐能力、促進學校與企業(yè)的合作共贏意義重大。職業(yè)院校要通過產教融合、校企合作進行教學改革，解決好“怎樣培養(yǎng)人”的根本問題。學校要與企業(yè)共建校企合作團隊，明確雙方責任分工，加強溝通，制定實施方案，確保產教融合的深度發(fā)展；共同設計課程，將教學內容與實際工作能力有機結合，構建線上線下一體化授課模式，使學生的學習活動更加貼近實際工作；共同開展科研項目合作，將科研成果轉化為教學資源，提升教學質量，培養(yǎng)學生的科研能力。通過產教融合，學校可為學生提供實習和就業(yè)保障，搭建學生和企業(yè)之間的橋梁，促進人才培養(yǎng)和用人單位需求的有效對接?？膳c企業(yè)建立信息共享機制，及時了解市場對人才的需求信息，為教學內容的更新和調整提供準確依據。

海南科技職業(yè)大學不斷加強校企合作，通過聘請行業(yè)學科帶頭人參與教學、校企共建校內實訓室、校企科研項目合作等方式，不斷深化“產教融合、校企合作”，推動“三驅協同、三企入校、三師共育”人才培養(yǎng)模式改革。

三是以職業(yè)教育為抓手，全面推進“崗課賽證”綜合育人。職業(yè)教育要突出本質與特性，學校要重視師生技能水平的提升，根據區(qū)域經濟與產業(yè)發(fā)展的需要，調整專業(yè)設置，按照行業(yè)企業(yè)標準重構課程體系，推動課程內容與企業(yè)生產實踐和技能競賽緊密對接。海南科技職業(yè)大學自本科職業(yè)教育改革以來，與教育部學校規(guī)劃建設發(fā)展中心簽訂了五年合作協議，指導推動600門以上的課程改革與建設。學校鼓勵教師將專業(yè)技能競賽和“X”證書融入課程，形成“課賽”“課證”“崗課賽證”等育人模式的課程體系。學校各專業(yè)實驗實訓教學課程占總課時的50%以上，學校出資支持學生每個學期通過參加培訓考取一個職業(yè)資格或職業(yè)素養(yǎng)證書。2023年開始，人才培養(yǎng)方案計劃內增加每生每學期1項專業(yè)技能培訓課程免收培訓費，并由學校支付每生每學期1項人社部門認可的技能培訓項目考證費。

四是堅持育訓并舉，打造職業(yè)教育培訓的特色品牌。職業(yè)院校開展職業(yè)培訓是適應產業(yè)和社會持續(xù)發(fā)展的需要，也是職業(yè)教育體現類型教育特征和增強適應性的需要?！吨腥A人民共和國職業(yè)教育法》《國家職業(yè)教育改革實施方案》等，明確提出職業(yè)教育包括職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓，學歷教育與職業(yè)培訓都是職業(yè)院校的法定職責，要建立健全“職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓并重”的現代職業(yè)教育體系。面對新一輪科技革命和產業(yè)變革，職業(yè)教育要堅持“為黨育人、為國育才”的宗旨，堅持學校教育和職業(yè)培訓并重，圍繞區(qū)域技能人才需求，一方面面向在校大學生進行學歷教育和1+X證書培訓，另一方面面向社會開展職業(yè)培訓，為企業(yè)培養(yǎng)德技并修的高素質技術技能員工。職業(yè)院校要與政府有關部門合作，開展再就業(yè)培訓，尤其是重點加強退役軍人、城鄉(xiāng)勞動者等社會從業(yè)人員學歷、技能提升和技術等級評價培訓，持續(xù)開展殘疾人、老年人等特殊人群的實用技術培訓，幫助一批社會從業(yè)人員提升社會適應能力和崗位技能，增強創(chuàng)業(yè)本領，拓展職業(yè)發(fā)展空間，實現高質量就業(yè)。學校要與企業(yè)合作，開展企業(yè)員工全勞動周期、全職業(yè)（工種）門類的職業(yè)技能培訓，不斷提高企業(yè)員工的技術技能水平。學校要與社區(qū)互融互通，通過開辦老年大學、社區(qū)大學、成人繼續(xù)教育等，把職業(yè)培訓向社會進一步延伸，面向老年人、社區(qū)成員、成人繼續(xù)教育人員，倡導終身學習的理念，開展社區(qū)教育培訓，不斷豐富社區(qū)文化，增強廣大群眾的技術技能。

隨著我國進入新的發(fā)展階段，產業(yè)升級和經濟結構調整不斷加快，各行各業(yè)對技術技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯。職業(yè)院校要深刻把握新時代新特點和發(fā)展新質生產力的新要求，著力推進產科教一體化發(fā)展，特別是聚焦應用技術研發(fā)與成果轉化，圍繞生產技術革新、生產工藝改進、生產流程改造、成果推廣運用等關鍵環(huán)節(jié)多向發(fā)力，更好地服務甚至引領區(qū)域經濟社會發(fā)展。

持續(xù)深化職業(yè)教育改革，要站得更高，看得更遠，把立德樹人作為根本任務，以就業(yè)為導向，敢闖敢試，勇于探索，積極深化課程改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為我國職業(yè)本科教育提供好經驗好做法，為經濟與社會的發(fā)展、海南自貿港建設作出更大貢獻。

（作者單位為海南科技職業(yè)大學）

原標題：持續(xù)深化職業(yè)教育改革