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　　有一個(gè)宋國(guó)人擔(dān)心自己的禾苗長(zhǎng)不高，便頭頂烈日跑到地里將禾苗一一拔高，辛勤勞作一天后，禾苗卻枯死了?！睹献印分羞@則揠苗助長(zhǎng)的故事，婦孺皆知，然而事皆知卻非“理都懂”。《南國(guó)都市報(bào)》8月21日?qǐng)?bào)道的“每天上三個(gè)培訓(xùn)班，?？谛W(xué)生累病了”的新聞，不就是新時(shí)期的“揠苗助長(zhǎng)”嗎?

　　正如孟子所總結(jié)的，“天下之不助苗長(zhǎng)者寡矣”，然而“助之長(zhǎng)者，揠苗者也，非徒無(wú)益，而又害之?！蓖瑯拥牡览恚煜虏幌Ｍ约汉⒆幼聣殉砷L(zhǎng)的父母少之又少，但是又有多少父母因操之過(guò)急而“揠苗助長(zhǎng)”，不僅對(duì)孩子的學(xué)習(xí)沒(méi)有多大好處，反而使孩子過(guò)于疲勞，身心不能健康成長(zhǎng)，還對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡和抗拒心態(tài)，從而“坑害”了孩子?

　　奧數(shù)、作文、英語(yǔ)、跆拳道、國(guó)學(xué)、繪畫(huà)、鋼琴……形形色色的“興趣班”“培訓(xùn)班”，有多少是孩子真正的興趣所在，又有多少是孩子力有不逮的?或許，這其中的每一個(gè)班，都可能是壓倒孩子的“最后一根稻草”。這些培訓(xùn)班不僅剝奪了孩子快樂(lè)的童年，也擠占了孩子的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，損害了孩子的身心健康，還傷害了親子關(guān)系，影響到家庭和諧。

　　對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)而言，并非多多益善，而是要因材施教，循序漸進(jìn)，不能違背孩子的認(rèn)知規(guī)律。教育部印發(fā)的《關(guān)于做好2017年中小學(xué)生暑期有關(guān)工作的通知》，就強(qiáng)調(diào)“要引導(dǎo)家長(zhǎng)不盲目給孩子報(bào)各類(lèi)補(bǔ)習(xí)班”。然而一些家長(zhǎng)一邊為沉重的培訓(xùn)費(fèi)負(fù)擔(dān)所累，一邊卻又因“不讓孩子輸在起跑線上”的虛無(wú)的危機(jī)感，“砸鍋賣(mài)鐵”給孩子的假期“排滿課表”，和孩子“互相傷害”。這些看似良苦用心的家長(zhǎng)，何嘗不是不負(fù)責(zé)任、“揠苗助長(zhǎng)”的家長(zhǎng)?要知道，并非每個(gè)孩子都是神童，都是天才的少年，都可以像一些少兒節(jié)目中的那些學(xué)霸那樣羨煞旁人。第一名很優(yōu)秀，第十名何嘗不優(yōu)秀?學(xué)習(xí)成績(jī)好是優(yōu)秀，有其他特長(zhǎng)難道便不是優(yōu)秀?多少家長(zhǎng)、老師，因?yàn)殄e(cuò)誤的教育理念，使一些“小時(shí)了了”的孩子最后“泯然眾人矣”。

　　總有一些家長(zhǎng)習(xí)慣把自己看成“神一般正確的存在”，習(xí)慣于把自己的選擇當(dāng)成孩子的選擇，以對(duì)孩子的將來(lái)負(fù)責(zé)之名主宰孩子的命運(yùn)。這正如孩子在作文中寫(xiě)道的一樣：“有些笨鳥(niǎo)自己飛不起來(lái)，就在窩里下個(gè)蛋，要下一代使勁飛?！边@之中雖不乏合理規(guī)劃的成功案例，但更多的卻是超前規(guī)劃的失敗教訓(xùn)。不少孩子因長(zhǎng)期實(shí)現(xiàn)不了父母所定下的目標(biāo)，而產(chǎn)生深深的挫敗感、愧疚感，久而久之便會(huì)影響到身心健康。因此，請(qǐng)眾多家長(zhǎng)別再把“傷害”看成是關(guān)愛(ài)。

　　我國(guó)古代啟蒙教育經(jīng)典《三字經(jīng)》，就花了很大的篇幅來(lái)講孩子教育理念和教育方法，其中開(kāi)篇重點(diǎn)講了家庭教育的重要性，“昔孟母，擇鄰處”“竇燕山，有義方”“養(yǎng)不教，父之過(guò)”;同時(shí)，也十分講究教育的循序漸進(jìn)，“首孝悌，次見(jiàn)聞，知某數(shù)，識(shí)某文”“若廣學(xué)，懼其繁”。父母之愛(ài)子，為之計(jì)深遠(yuǎn)，就應(yīng)注重家庭教育和有質(zhì)量的陪伴，而不是簡(jiǎn)單地將孩子推給學(xué)校，推給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，更不能壓抑孩子的天性，忽視孩子的特長(zhǎng)。

　　當(dāng)然，要構(gòu)建健康的教育生態(tài)環(huán)境，既需要父母對(duì)子女教育有清醒認(rèn)知，不盲目攀比，被教育機(jī)構(gòu)所綁架;也需要政府、學(xué)校、社會(huì)的共同努力，讓義務(wù)教育回歸本義，讓孩子能夠健康成長(zhǎng)。